Реформа вищої освіти в Польщі у контексті Болонського процесу

Анотація

У статті представлені основні напрямки трансформації польської системи вищої освіти з метою забезпечення зростаючих потреб національної економіки і ринку праці. Підкреслено, що державні реформи вищої школи, спрямовані на підвищення якості освіти та його орієнтацію на зростаючі потреби нового суспільства, були проведені в руслі Болонського процесу. Дана характеристика найважливіших принципів створення єдиного загальноєвропейського освітнього і наукового простору. Розглянуто процес створення державних вищих професійних навчальних закладів, які стали доповненням до університетів і політехнічні вузів, завдяки чому збільшився доступ населення до безплатної вищої освіти. Показано, що відповідно до принципів побудови єдиного європейського освітнього і наукового простору в країні прийняті уніфіковані університетські програми, поділені на дво-, а потім трирівневі цикли. Дана оцінка специфічних відмінностей освітніх програм польських вищих професійних шкіл від уніфікованих університетських програм. Особливу увагу приділено функціонуванню систем управління процесом підвищення якості вищої освіти, проведено аналіз внутрішньої і зовнішньої систем, а також критеріїв параметричної оцінки якості навчального процесу. Обґрунтовується провідна роль викладацьких кадрів у формуванні культури якості навчання. Наводяться максими викладача вищої школи. Показано, що параметрична оцінка якості роботи викладачів містить як формально-правові, так і тематичні елементи. Викладачі польських вузів підлягають параметричній оцінці не рідше, ніж раз на чотири роки, критерії та процедура оцінки визначені в статуті навчальної організації. Наголошується, що незалежно від офіційної атестації, кожен викладач вузу за допомогою багатокритеріальної шкали здійснює самооцінку. Підкреслюється, що робота викладача вузу над підвищенням якості вищої освіти багато в чому носить індивідуальний характер і в той же час регулюється правом, як національним, так і ЄС. Законодавчо визначено права, завдання та обов’язки викладачів, опрацьовані стандарти якості в цій галузі